Leerlijn

De leerlijn is ontwikkeld op basis van literatuur bekend over executieve functies en ervaringen in de praktijk met jongeren in het voortgezet onderwijs en het voortgezet speciaal onderwijs. De leerlijn is bedoeld als leidraad om zicht te krijgen op wat een reguliere leerling in een leerjaar moet kunnen laten zien op het gebied van een bepaalde executieve functie. Aan de hand van de leerlijn kan voor leerlingen, ouders en docenten inzichtelijk worden gemaakt op welk niveau een leerling functioneert en daarmee waar de sterke en zwakke kanten van de leerling liggen. Er wordt concreet beschreven welk gedrag in welk leerjaar passend is en hiermee wordt gestructureerd weergegeven welke doelen nog te behalen zijn in de (nabije) toekomst. Er is geen onderscheid gemaakt in leerniveaus zoals deze in het voortgezet onderwijs gehanteerd worden (PRO-VMBO-HAVO-VWO-Gymnasium). De verwachtingen qua eindniveau zullen anders liggen bij leerlingen uit verschillende

leerniveaus. Afhankelijk van het leerniveau zal het laatste leerjaar wat betreft een executieve functie wellicht niet behaald worden of zal een leerling de leerlijn sneller doorlopen dan hoe het in leerjaren is uitgesplitst.

De leerlijn is te downloaden via de onderstaande button. Het gehele Excelbestand is op aanvraag beschikbaar, neem daarvoor contact met ons op.

Het inschalingsdocument kan gebruikt worden om een groep of klas in beeld te brengen wat betreft de executieve functies. Vul per leerling de leerlijn in of scan de leerlijn en maak een snelle schatting in welk leerjaar de leerling zich bevindt. Vul de scores van de individuele leerlingen in in het inschalingsdocument en kies het meest voorkomende niveau.

De groepsinterventies zullen zich op dit niveau richten. Zoals bij elke klassikale les zal het gros op het goede niveau worden aangesproken. Enkele leerlingen zullen behoefte hebben aan verlengde instructie (extra begeleiding bij het

versterken van de executieve functie) en enkele leerlingen zullen behoefte hebben aan verdieping of extra uitdaging.